智慧語錄—教育篇

智慧語錄—教育篇 1
4.儘管努力的人，不一定成功；但成功的人，確乎都是努力的人。
5.思想可以浪漫，作法卻要實際。
8.人生最要緊的，不是你站在什麼地方，而是你朝什麼方向走。
10.亞里士多德：高貴的品格，並不在乎擁有榮譽，而是在於實至名歸。
19.堅守教育理想、開拓教育新境界。
20.教育無他，愛與榜樣而已(福祿貝爾)。
22.建立完善學習環境，促進社會溫馨祥和。
23.點燃民族的光苗，照亮民族的希望。
24.塑造優良學校文化，追求精緻國民教育。
26.關懷在默默，教育在汲汲，鞭促在嚴肅，吸引在內容
27.每一項權利意含負擔，每一個機會意含義務。
31.沒有愛，教育策略只是工具；沒有策略，教育愛不能落實。
35.輔導不是缺陷的修補，而是人性的提昇。
36.老師說我們笨，是因為老師還沒有想出最好的方法來教我們。
46.一句鼓勵春日暖，一句責罵嚴冬寒。
48.凡是努力過的，必留下痕跡。流汗的播種，必能歡呼的收穫。
53.蕭伯納：使我們變得明智的不是過去的回憶而是我們未來的責任。
62.教育是驅動時代進步的源泉,而不是羈絆時代進步的障礙.
64.教師一句無心的話，會在學生心田中烙下烙痕。
73.教師是民主的,有師生對等的尊重與信任
有持事論理的客觀與公正
有情理兼融的圓通與了解
有笑納論斷的器度與風範
有期待成長的關懷與寬容
如天際一道虹,莊嚴而溫暖.
81.讚美能使人產生自信;鼓勵能使人發揮潛力.
84.教育工作者,應該珍惜自己的人生使命,把握時機實現教育的大愛.
89.讚美激發榮譽感,鼓勵發揮潛在力.
93.以能力本位培經師、以人文取向育人師、以學理致知識、以實習養經驗。
114.成功的人找方法，失敗的人找藉口。
131.佛洛依德：接受過充分的愛，才能發展成為巨人。
133.受傷的心靈最好的治療是愛，愛永遠要在活生生的生命裡學習和成長(陳怡安：積極自我的開拓)
152.有愛即無礙，無愛即有礙。
153.走出習慣的過去，開創開放的未來。
158.燕子飛高前先俯低，那蓄勢的力量，正啟示我們，低潮時的努力，就是為下次的突破作準備。
161.透過新思維、採取新作為、迎接新挑戰、建立新境界。
169.用盡心思，說服同仁，憾動家長，感動學生。
172.堅持教育「尊重人性、開發潛能、創造價值」的信念
177.有明確的目標，將使你不慌，有具體的策略，將使你不忙，有貫徹的決心，將使你不亂，有奮發的活力，將使你 不賴，有必勝的信心，將使你不餒。
195. 陶行知先生：教育的目標是培養人中人，教育的本質就是讓孩子的心靈看到生命的光明，生命的價值在於珍惜自己。
一塊石頭在市場角落、黃金市場、寶石集市(如同稀世珍寶)有不同的身價。人的生命價值就像石頭一樣，在不同環境有不同意義。
211. 危機，就是危險加上機會。危險是讓我們警惕，機會是讓我們把握。無奈很多人遭遇危機時，祇看到危，未發現機。
231.美國前總統柯林頓喊出：以科技當燃料，以創新當動力
233.校園中妨礙進步的文化：平凡規範(螃蟹文化)—團體中充滿反智、反卓越、反績效，對特殊表現加以打擊，致使平凡化、平庸化，如籃中螃蟹往上爬即被拉下。
雁行理論—雁子成群飛行，注重團隊精神，體力差時換位置。
234.管理大師彼得.杜拉克：變不一定好，但要更好一定要變。
238.牛頓說：站在巨人身上的侏儒，看得比巨人更遠。
245.Howard Gardner：多元智慧理論
246.費德勒：權變理論
247.Piaget、Bruner：認知發展論
248.Bloom：教學目標—認知、情意、技能
249.Rogers：人本主義
250.彼得.杜拉克：教育愈來愈像是合夥事業，學校只是其中一個夥伴而已。
251.Demin：品質是製造出來的
252.80年代是追求品質時代、90年代是組織變革時代、2000年代是速度革命時代。
253.Bruner：任何科目皆可藉由某種方式，教給任何兒童。
254.英國首相Churchill：我們先塑造建築，然後建築再塑造我們。
255.英國首相湯尼.布萊爾：為了適應全球化迅速發展起來的知識經濟，教育是最好的經濟政策。
256.富蘭克林：人生的真，是用心去做一件事。
258.行政是手段，教學才是目的。
259.沒有教學導向的學校行政，是盲的；沒有教學內涵的學校行政，是空的。
265.Bruhn：教育是人性的建設，教師是人類的工程師。
267.杜威：教育的目的，不在於傳達過去的價值，而在創造未來的新價值。
268.阿德勒：沒有任何孩子是沒有希望的，除非您告訴他：您失敗了，您是失敗者。
269.盧梭：教育乃是人類作為一種創造的動物，本是理性與自由，來自我形塑成人的活動。
270.杜威：要改變一個人，先改他的環境。
271.奈斯比：改變人類生活的大趨勢中，首要趨勢是產業社會到資訊社會的發展。
273.用愛心滋潤學生蒙塵的心靈，用耐心等待學生澄明的轉機。
274.輔導應建立在對生命的尊重與關懷
241.台積電張忠謀董事長：引用海明威的一句話比喻學校生活--一場可帶走的盛宴
242.Naisbitt：二十一世紀人類最偉大的突破…..在於愈來愈多人體認到，生而為人的意義。
243.Adler：沒有不可教的學生，只有未盡職責的學校、教師和家長。
244.Freud：孩子得到豐富的愛都將發展成一位巨人。人格—本我、自我、超我
275.計畫是行政的起點，觀念是行動的指引。
290.愛因斯坦說：人只有懂得改變對困境的看法，才能找到衝出困境的方法和做法。
291.唯有滿懷希望的雙眼，才看得見充滿希望的事物，唯有抱持積極樂觀的態度，才能將危機轉化為轉機。
305.計畫永遠趕不上變化，變化趕不上長官的一句話(甚至趕不上一通電話)。
324.英國-貝克教育改革-實施全國性課程設立國家課程委員會。
美國-推出二十一世紀美國教育行動
日本-宣示培養具生存實力的下一代
歐盟-透過資訊社會中的學習-建構一個邁向知識的歐洲
新加坡-建立思考型學校、學習型國家
342.杜威：教育是一個不斷成長的過程，求知即是知識的不斷重組和改造。
350.教室是教師的福田，教師是福田的農夫，教學是農夫的鋤頭。
358.領導的基礎不在權力，而在授權，領導是以人際關係、關懷、服務與奉獻為出發點的。
369.專業品質是專業尊嚴的最佳保障，而專業反思與敬業態度，更是專業的核心價值。
370.多變的科技時代，不變的教育關懷。
372.要以寫名著的精神來辦教育，而不要把學校弄成曇花一現的暢銷書。
376.品質與創意是知識經濟時代的核心。品質決定了競爭力，創意製造了賣點，結合品質與創意才能建立知識經濟時代的競爭力。
378.愛因斯坦：想像比知識還重要，因為知識定義了我們目前已知與瞭解的一切，而想像卻指向我們可能發現與創造的一切。
387.知識不如能力，能力不如品質。
411.彼得.杜拉克：信任是最不可或缺的領導品質，而信任源於價值與信仰。
436.比爾蓋茲在數位神經系統一書指出：如果80年代的主題是品質，90年代是企業再造，那麼2000年以後的關鍵就是速度。
457.教育是創造價值與感動的過程。價值是以人為本的價值，也就是維護人性尊嚴為核心的價值。感動代表著師生、親師及親子間倫理的良性互動。
470.重建教育的價值、找回教育的尊嚴、懷抱教育的希望。
474.多變的科技時代，不變的教育關懷。
476.讓學生變好，比讓學生變聰明來得重要。美國人權牧師金恩：智慧加上品格才是教育真正的目標。
479.新世紀的新教師應是社區發展的關懷者，不僅是享有者。
公共事務的決策參與者，不再只是奉命行事者。
是知識的開創者，不只是傳承者。
是終身學習的永續成長者，不是自滿於現狀的教學者。
480.沒有政策的改革是盲的，缺乏有效執行的政策是空的。
487.教改聲聲催，家長頻拭淚，老師忙不停，行政節節退。
498.相遇是個美麗的緣起，行動是為教育的明天。
499.盡心營造學習空間的多采多姿，用心打造美麗校園的人文景觀。
500.耕一畝柔軟輔導心田，種一株希望教育幼苗。