為什麼會突然介紹到「科學魔法車」呢？科學魔法車是東南科技大學曹齊平教授所推出的科學教具，
主要與「電學」有關！早在幾年前，我在推奈米科學營時，就曾經買了幾台回來玩過，暑假時，在某機緣下認識了高雄地區的推廣代理商，又讓我回想起這個電學玩具，也很後悔，當時在教4下自然－通電玩具時，忘了拿出來進行教學！！
今天利用時間上了該網站（
http://www.me.tnu.edu.tw/~me017/），看了一下曹教授的一些文章，有些覺得可以把它留在此部落，好好的回味一下！
＜＜教育的真與假＞＞http://www.me.tnu.edu.tw/~me017/articles.htm
期中考監考，有一題：請說明鄭成功復台成功因素，看著同學們繳回的答案卷，全班只有一種標準答案: 三個因素，每個因素八個字，共二十四個字，不一樣的腦袋，竟然有一模一樣的答案，甚至連字數都一樣。
為什麼學生不思考？ 是同學的習慣還是老師的要求？記住了這24個字，對往後的人生，對家庭社會，又有什麼幫助？
公民考題，有一題選擇題: 擇善固執貫澈始終，不為浮言外物所動搖，是(1)遠見(2)定見(3)決心(4)恒心。
背標準答案以求取高分，如何能學會明辨是非擇善固執？
公民有一題問答題: 青年最基本的社會責任是那四點？
為什麼要限定四點？如果有一位同學擇善固執，寫出了五點，會不會被扣分？
教育，不應該是背誦課本上瑣碎的知識，更不是記憶標準答案應付考試。
考試分數是評量學生優劣的指標嗎？考試是教育的目的嗎？
唸小學的孩子，自然考試有一題: 我們觀察天空要觀察______。
標準答案是雲，寫彩虹星星月亮飛鳥都不行。
我們把孩子當作鸚鵡來訓練，反覆背誦，欺騙觀眾以為鸚鵡會說話。
自然課，最重要的是引起孩子對自然的好奇與興趣， 喜歡觀察自然的各種現像，喜歡動腦筋思考問題，喜歡追根究底，培養推理分析的科學精神。
讓孩子在自主探索過程中，有機會有信心去表達對世界的了解與感動。
實驗課，我講解完，要同學開始實驗，一位同學說他不會做。
他說以前實驗課，老師把每一步驟都規定清楚， 同學只要照步驟做， 不必動腦筋。
教育，不僅僅要教學生解決問題，教學生自己想出解決問題的方法，還要教學生發現問題，創造未來。
專題製作，同學們終於把實驗設備裝置完成， 準備開始做實驗， 同學問我要實驗什麼？ 同學說他們不懂，不知道要做什麼實驗，要我幫他們規劃實驗項目。
我說，就是因為你們不懂、你們好奇、有疑惑，你們的疑惑就是實驗項目，你們要自己動腦筋去思考如何利用實驗來探索未知，解決疑惑 。後來我想，我要求太高了，同學的好奇心與求知慾可能早在中小學就被抹殺了，不好奇、不疑惑、沒有追根究底的動機，當然就不知道自己要做什麼了。
同學們習慣於背公式解題目，記憶很多的理論教條、數學公式、解題技巧，卻不會解決簡單的實務問題。
有一位全班第一名的同學，為了做機械車的結構，買了一條很厚重的鋁條，經我建議後，改用輕便的ㄇ型材料。這道理很簡單，不需用數學公式解釋。一把尺水平彎它，輕輕就彎了，90度豎起，就很難彎，變堅強了。這應該是學過的課程。
可見，考試高分可能是虛假的， 可能是背出來的。
一位自動控制器材行老闆抱怨，多年以前大專學生會來買零件回去自己動手組裝成品，然而現在學生要老闆把成品作好，寧可花高價買回去當作業交，還交代老闆不要做太好, 否則不像學生做的。老闆要教他們使用方法，同學也不願學習，同學說要上補習班準備升學，沒時間跟老闆學。
教育到底成了什麼 ?
＜＜猜數字遊戲＞＞可以用猜數字遊戲來解釋為什麼台灣造不出飛機汽車。
有一種猜數字的遊戲，由兩個人一起玩，其中一個人(甲)先在心中想好一個四位數字，由另外一個人(乙)猜，每猜一次，甲必須告訴乙，此次所猜的數字中，有幾個數字猜對，又有幾個數字雖存在，但位置不對，根據這些資料，乙繼續猜下去，直至猜中為止，然後比比看誰最快猜中。玩這個遊戲，當然第一次猜中的機會極極小，於是就希望下一次就猜中，結果還是沒中，於是又希望再下一次能猜中。
如果抱著這種賭徒心態猜下去，極可能十次也猜不中，由於前面十次猜數字很沒有系統與條理，猜第十一次時，沒有脈絡可循，於是只好繼續瞎猜下去。另外一種比較科學的方法是，在頭幾次的猜數字，不要想馬上猜中，甚至故意猜不中，但是卻有條理有系統，根據我的經驗，仔細分析前幾次的資料後，通常在第六次時都可以猜中。譬如，我第一次猜1234，結果有二個數字猜對，第二次再猜5678，又有兩個數字猜對，雖然第二次我知道絕不可能猜中，但是卻獲得了寶貴的訊息，也知道了9與0絕對不在所要猜的數字中o第三次猜2190，又有二個數字猜對，於是我就知道1與2一定屬於答案的四個數字之中。
類似這樣，頭幾次猜數字的目的不是要猜中，而是要獲得資料，我們稱之為實驗精神。類似這樣，有條理有系統的方法，就是科學方法。實驗精神與科學方法，正是我國教育最弱的一環，必須從小就開始培養，到了大學研究所階段再培養，都太晚了。研究發展一項新產品，有點像猜數字遊戲，如果急功好利，希望馬上成功，馬上得到最佳的設計，那麼很可能經過不斷的失敗後，仍然無法累積足夠的訊息，作為下一次成功出擊的保証，於是就只好繼續瞎猜下去。就算運氣好，成功了一次，將來若要更改規格更新設計，很可能仍無頭緒，不知從何著手，於是又只好繼續猜下去。
一個產品，由許多個組件構成，每個組件一定要充份掌握其特性，有足夠的資料與數據，才能組合成最佳的設計。這些資料通常是各公司多年累積的經驗與實驗，是機密的，教科書上沒有，書店的書上沒有，技術期刊雜誌上也不會有。英國有一家生產高級喇叭的公司，在一次大火中燒掉了累積多年建立的資料，從此再也做不出好的喇叭。廠房設備可以再買，多年心血建立的技術資料，卻是花錢也買不到了。
美國的航空工業有數十年經驗，各家公司最寶貴的資產就是實驗獲得的各種數據與圖表。然而即使有豐富的資料可供參考，他們發展一個新式的飛彈或飛機仍要十年光陰。
國內每年產生百餘名機械碩士博士，就算是熱力學熱機學讀的再好，也設計不出汽車引擎。設計引擎真正有用的資料，不在市面上買得到的書籍之內，也不在期刊論文中，而是在世界上少數大公司的實驗室與資料室中，是不會公佈的，也絕不會技術轉移給國內汽車公司。
我國計劃發展航太工業，或自製汽車引擎，若想要一步登天，那麼，就像是猜數字遊戲，十年後很可能還在原地踏步，若沒有建立有系統的設計資料，將來就只好繼續瞎猜下去。
曹教授還有很多篇，令人深省的好文章，這邊只擷取二篇來欣賞與時時反省！！
關於「科學魔法車」又讓我想好好來推廣此有趣的科學教育活動，好好鑽研此方面的教學，成為自己的另一項專長，進而擔任推廣教師！！
