20130927玩桌遊來舒壓

09/27（四）陰
最近大家壓力好像都很大，教務處孟琪老師正推廣「桌遊」，歡迎大家一起來玩～另外聖山老師也組了一個「桌遊」社群，目前好像已經有20多位老師加入了～讓大家一起來動動腦！！

20130517Scratch+Arduino研習

05/17（五）雨
下午到輔導團參加Scratch+Arduino的研習，認識了大師級人物范運平老師，雖然以前曾買了Motoduino＋S4A Sensor board來玩，但今天在老師的講解下，讓我更有系統的認識arduino，而且發現老師真的很有創意，作品很多～（老師說很多想法來自vernier或STEM with Vernier...)，總之今日最大的收穫就是認識范老師！

20130503Arduino研習

下午到輔導團參加Arduino的研習，真的隔行如隔山，說到軟體或程式設計我還可以，硬體真的是有聽沒有懂～原來李致誠校長對此也有興趣，剛好坐我隔壁，真巧，晚上他們的港和天文團隊剛好要到本校進行天文講座～

20130503典範團隊市內初選

早上先到勝利國小參加高雄市政府教育局辦理「教育部102年度『資訊科技融入教學創新應用團隊選拔』市內初選活動，今年國小組報名六隊，六隊都通過初選，接下來開始有得忙了～

兩個選擇

兩個選擇

有一天大女兒氣呼呼的從學校哭回來，當時我這個專職的家庭主婦當然立即迎上前去關心女兒為何哭泣？不料我家這位老大臉紅脖子粗地吼著：啟智班的就是啟智班的！我一臉狐疑的問她：什麼意思啊？！

女兒回答：我們班有一位從啟智班轉來的同學，真的笨死了，剛才體育課，我們在比賽躲避球，我分到和她同一組，我已經跟她說很多次，不要兩次碰球，可是她就還是在接球時，多拍了一下，兩次碰球，我們就輸了，氣死我了，本來我可以贏的，都是因為她害我輸了，我很生氣就罵她──啟智班就是啟智班的！結果她就哭了，然後老師就臭罵我一頓，我覺得很委屈啊，所以我就哭了！接著又嚎啕大哭一場。

聽完老大的敘述，我立刻告訴她：女兒啊！你真的錯了！她瞪大雙眼看著我，然後問我：為什麼？我明明沒有錯！於是我耐著性子問她：今天你若有權利選擇，你想要生下來就是個聰明人還是笨蛋或白癡？她不假思索地回答：當然是聰明人啊！

我就告訴她：對啊，你想做聰明人，你同學也想做聰明人耶！可是她不走運，生下來腦子就有問題，你覺得她可不可憐？

女兒開始停止哭泣，接著嚅嚅地說：可是我已經告訴她了啊，叫她不要兩次碰球嘛！她就不聽！看她態度變得較為和緩，我再問她：今天若是有機會，她想和你交換你目前所擁有的，不管是家庭或是腦袋，你願不願意？

她連忙搖頭回答：我不要！我不要！我當下就再問她：可是你同學自己也不想自己很笨，她很想跟你換耶！她好想跟你一樣聰明，好想跟你一樣學好多才藝……，可是老天爺沒有善待她，讓她變成現在這樣。她原本應該在啟智班，可是她好努力，好努力，才能升到一般的班級來，媽媽覺得她好厲害哦！她比你們每個人都更加辛苦，可是卻被你的一句話，把她的信心都給摧殘掉了，你有沒有覺得你這樣說她很不應該？她晃了一下腦袋，然後點點頭，沒說半句話。我再逼問她：你有沒有覺得應該跟她道歉？女兒不說半句地再度點點頭！

於是我準備了幾包糖果和餅干，要大女兒隔天上課時帶去學校給那位信心被她摧殘的同學，並要她誠心地向那位同學道歉，保證日後不會再說傷害她的話！

結果隔天下課時，看著老大蹦蹦跳跳，像隻快樂的小白兔，一路從外面跳回家來，一進門就大聲地說：媽媽，我有跟同學道歉了，還有把糖果和餅干給她吃了，她今天吃得好開心！

於是我笑著問她：那你呢？你有沒有覺得開心啊？女兒眼睛瞇成了一條線，微笑的點點頭，然後道了聲：嗯！！

在我的認知裡，人沒有分尊卑貴賤，每個生命都有尊嚴，希望我們都能珍惜與每個人相聚的緣份，不管是對外或是每天與我們相處的親人或同事們，也願我週遭所有的人，每天都能開心幸福，處處結善緣，時時增福慧！

你會怎麼做？

請你作出你的選擇，這不是什麼機智問答。
總之讀下去，我的問題是：你會作出同樣的選擇嗎？

在一個學習遲緩兒童學校的募款餐會上，在場的所有人永遠忘不了其中一個學生的父親所說的話。

在推崇學校和教職員的付出和貢獻後，這個家長問了一個問題：

照理說在無外力干擾下，大自然所創造的一切都是完美的。但我的兒子，西恩，他無法像別的孩子一樣的學習，他無法像別的孩子一樣的理解事物。在我孩子身上，大自然的法則何在？所有聽眾都啞口無言。

這個父親繼續說。我相信當像西恩這樣有身體及心智殘缺的孩子來到這個世界，是一個展現人類真實本性的機會。而這一次體現在別人如何對待這個孩子。

接著，他說了下面這個故事：

西恩和我走過一個公園，裡面有些西恩所認識的男孩正在玩棒球。西恩問我：」你想他們會讓我一起玩嗎？」

我知道大部份的孩子不會想要有西恩這樣的孩子在自己的隊上，但身為一個父親我同時也知道，若他們能讓我兒子參加，這會讓他得到他所迫切需要的歸屬感並建立起自己雖然是殘障仍能被接受的信心。

我走近一個男童（不抱太大希望的）問他西恩可否參加，他看看周圍的隊友，然後說：」我們輸了6分而現在正在第8局上，我想他何以參加我們的隊，我們會在第9局設法讓他上場打擊。」

西恩帶著滿臉的喜悅困難的走向他的球隊的休息區，穿上該隊的球衣，我悄悄的滴下眼淚而心中有滿滿的溫暖。而那些男孩也看出了我對於兒子被接納的喜悅。

在8局下，西恩的隊有追了上來，但仍然還輸3分。第9局上半場，西恩戴上手套防守右外野，雖然沒有球往他的位置飛來，但能在場上他已經很高興了，我從看台上向他揮手他笑的合不攏嘴。

在9局下，西恩的球隊又得分了。而此時二出局滿壘的狀況，下一棒是球隊逆轉的機會，而西恩正是被排在這一棒。

在這個重要關頭，他們會讓西恩上場打擊而放棄贏球的機會嗎？

讓人驚奇的是他們真的把球棒交給了西恩，大家都知道西恩根本不可能打到球，因為他甚至不知道怎麼握球棒，更別談碰到球了。

然而當西恩踏上打擊位置，投手已經明白對手為了西恩生命中重要的這一刻，放下贏球的機會，所以他往前走了幾步投了一個很軟的球給西恩，讓他至少能碰一下。第一球投出來，西恩笨拙的揮棒落空。

投手又再往前走了幾步投出一個軟軟的球給西恩。

當球飛過來西恩揮棒打出一個慢速的滾地球，直直的滾向投手。球賽眼看就要結束。

投手撿起這軟軟的滾地球，他可以輕易的把球傳給一壘手讓西恩出局而結束這場球賽。

然而投手把球高高的傳往一壘手的頭頂上方通過，讓他所有的隊友都接不到。

每個站在看台上的人不管是那一隊的都開始喊著：

「西恩，跑到一壘！跑到一壘！跑到一壘！」

西恩這輩子從來沒有跑這麼遠過，但他還是努力跑到了一壘。他踩上壘包眼睛張的很大而且很驚喜。

每個人都喊著說： 「西恩，跑向二壘，跑向二壘！」

剛喘過氣，西恩蹣跚的跑向二壘，很辛苦的往壘包跑。

這時，就在西恩往二壘跑時，右外野手拿到了球，這個全隊最矮的小子第一次有了成為隊上英雄的機會了。

他大可把球傳向二壘，但這個全隊最矮的小子瞭解投手的心意，所以他也把球故意高高傳過三壘手的頭頂過去。

當前面的跑者往本壘跑時，西恩跌跌撞撞的往三壘跑。

大家都大喊著：「西恩，跑下去，跑下去。」

西恩能到達三壘，是因為對方的遊擊手跑來幫忙將他帶往三壘的方向，而且喊著「跑到三壘，西恩，跑到三壘。」

當西恩抵達三壘，雙方的選手和所有的觀眾都站起來，高喊著：

「西恩，全壘打！全壘打！」

西恩跑回本壘踩上壘包時，大家為西恩大聲喝采就如他打了一個大滿貫並為全隊贏的比賽的英雄般。

「那一天」，那個父親兩頰淚流滿面輕柔的說，」兩隊的男孩子把真愛和人性的光輝帶進了這個世界。」

西恩沒能活到另一個夏天，他在那年的冬天過逝，但他從沒忘記他曾經是個英雄，而且讓我那麼高興，以及他回家時看著媽媽流著淚擁著她的小英雄的那一天！



現在；是關於這個故事的一點附註：

我們不假思索的用email把數以千計的笑話傳來傳去，但當我們遇到要傳送有關生命的選擇的信件時，我們反而感到猶豫了。

粗俗、野蠻和經常是有點淫穢的東西每天在網路上無限制的傳播著，反而高尚的事情的討論，卻在學校裡及辦公室裡被壓抑著。

如果你在思考著把這封email轉寄出去，可能你會在你的聯絡人上挑選出那些不適合收到這封信的人，然而把這封email寄給你的人，相信我們可以讓世界變的不一樣。

我們每天都有無數的機會可以協助去體現大自然的法則。很多人與人之間微不足道的互動都是一個選擇的機會。

到底我們是把愛和人性的光輝傳遞下去，或者放棄這些機會使得這世界一點點的更冷陌。

有一個智者說過；要評價一個社會就要看這個社會如何去對待他們之中最不幸的人。

20130214方城之戰

02/14（四）晴
前幾天露營時怕晚上太無聊，所以去買了一副小型的麻將玩玩，由於很多規則都不會（不會算台數），因此純屬娛樂～小朋友也對此桌遊玩得很高興，也把此中國文化列為每年過年的娛興節目之一～～

20130120設計手機程式

01/20（日）晴
雖然已上了一個學期的手機程式課後電腦班，但大都只是照本宣科！昨日又去博客來買了一本新書，利用假日好好再鑽研一下，也將小貓咪的程式透過app inventer重新改寫，讓自己的功力大增！

20121208測試Scratch2

12/08（六）陰雨
好消息～Scratch2.0（小貓咪）即將於2013的一月底釋出（真的等了好久了），想想前一版Scratch1.4是在2009.6.30釋出（已超過3年半未出新版了），為何會這麼久了？這是因為官方將新版的程式完全重寫所致，改以WEB平台來執行！今天測試了一下，並為官方進行少許的中文翻譯～

20121204lego機器人研習

12/04（二）晴
今天下午與金娥老師去前鎮高中參加「創意機器人融入資訊課程」研習（講師：陳玟志老師），由於公文上沒有說明清楚，所以想去了解究竟，原來也是介紹「樂高機器人」。我還是把它界定在有錢人的玩具， 上網查了價錢「樂高機器人LEGO Mindstorms NXT9797+書」要17000元，若不含正版軟體要13800元，如果只有NXT主機要4500元（NXT的套件有8527（NXT 1.0），8547(NXT 2.0)，9797(教育版)）！如果能克服價錢問題，小朋友一定會很喜歡，對小朋友在創意及邏輯推理的訓練也會有所幫助！老師也介紹了一些軟體，如NXT-G、LDD（LEGO DIGITAL DESIGNER）、由電腦秀出NXT畫面...下面連結是「樂高機器人入門文章」供參
http://tw.myblog.yahoo.com/touch_classroom/article?mid=7117&prev=-1&next=6278

20121108幾何智慧片

「幾何智慧片」買回來了，有需要的老師可以到教學組借用～～

20121105迷你橋牌教學

自從當主任後「新上橋藝社」就解散了，下週日元薇老師班有學生參加高雄市迷你橋牌賽，所以利用午休再跟小朋友惡補一下～～自己順便也再溫習一下迷你橋牌的規則與技巧（忘得差不多了）。還有很多以前橋牌社的學生（都畢業了），也都會在FB向我問侯，真的很溫馨。

看著這視頻時請不要相信自己的眼睛

【用心智圖變魔法】如何把社會科課本內容變少？

http://pchomekids.pixnet.net/blog/post/30514901

你現在正在想什麼??

有趣的科學遊戲

http://www.dailymotion.com/video/xbe9rb_yyyyyy-dvd-1_creation
http://www.dailymotion.com/video/xcx7k6_yyyyyy-dvd-2_creation

心智圖簡介

如何來「畫」心智圖呢？

心智圖繪製規則：

• 空白紙。
• 紙橫放。
• 中央開始。
• 彩色圖表示主題。
• 字體要端正。
• 字在線上方。
• 慎選關鍵字。
• 誇張有趣

心智圖繪製常犯的錯誤：

• 未從中央開始。
• 字跡潦草。
• 字未在線上方。
• 錯字塗改。
• 關鍵字使用不當

96學年度4年11班心智圖作品（昆蟲）

http://picasaweb.google.com.tw/shspswenyu/20080421

相關的電腦軟體：

• 歐展嘉老師的FreeMind心智繪圖軟體教學錄影http://163.20.160.21/xoops22/t167/FreeMind/list.htm
  http://km.tyes.tpc.edu.tw/f2blog/index.php?load=read&id=176
  
• 免費美觀又好用的心智圖軟體 — Cayra
  Cayra 0.9.5 Freeware
  官方網站：http://cayra.net/
  下載點：http://cayra.net/download
  適用作業系統： Windows XP/Vista (需要 .Net Framework 3.0)
• Keystone 是由大陸朋友所開發的心智圖繪製軟體，可切換中文簡、繁與英語版。原作者的網站 就展示了用Keystone繪製的概念圖。

還有可以直接線上來畫心智圖，參考「線上無料心智圖軟體 ㊣軟體玩家」，我並且到了Mind42註冊，利用線上來玩玩！另外，又有一篇「把文字轉成心智圖的網站」，利用「階層」所做出來的「文字」，可以轉成心智圖！

參考資料：

• 取自林朝敏老師
• 歐展嘉的教學網有動態影像教學內容
• 腦袋亂糟遭! 好用的心智圖軟體 Freemind幫忙你!
• 研究專題辦法說明
• 心智圖法 作品欣賞
• 應用心智圖寫作
• 心智圖

20081102 Scratch高市教師研習

最近對「小貓咪程式設計」真的覺得越來越有趣，除了在學校進行電腦課後班的教學外，就屬今天的教師研習比較重要～今天的課程規畫如下：

• 到官網註冊（分享作品用）
• 在本站修改登入密碼（繳交作品用）（帳號表）
• 個人接觸Scratch歷程（利用電腦課後班的教學來學習本軟體）
• 軟體下載及安裝說明
• Scratch展示模組安裝介紹
• 學生作品觀看
• 實作－魚兒魚兒水中游
• 實作－打老鼠
• 實作－猴子接香蕉
• 實作－對話式、互動式故事
• 個人其他作品介紹與展示
• 作品創作與繳交、互評

除了軟體與展示模組介紹，主要著重在三個範例的教學，透過循序漸進的介紹， 老師對我教學的評價都還不錯！由於很多老師是學校的執秘，所以我想我教的內容應該是很簡單才對，其實不然，發現有很多老師還是跟不上，因為沒有程式設計的概念！但經過我慢慢的講解後，大部分都能完成了作品，而且都覺得此軟體很有趣！

經過一天的研習，我已經盡了推廣的職責，至少大家對Scratch有更進一步的認識，也相對提升了我在Scratch的地位，也就是說到Scratch，大家也會相對想到我～～

20080821生活科技暨電腦機器人師資研習（研習）

令人期待的機器人研習終於來了（原本還怕「如麗颱風」來攪局呢！），近期來一直在研究「高層次思考」的教學－如「Scratch程式設計」、「科學魔法車」，今天又有機會來接觸近來很熱門的「機器人」！其實除了自己對此有興趣外，另外，我家小孩對此也很感興趣，可以帶著他們一起來玩、一起來創意思考～～

研習時間：8月21日、22日
研習地點：苓洲國小（創造力學習中心）
相簿： http://picasaweb.google.com/shspswenyu/20080821（第一天由於相機沒電，所以沒照照片，第二天再去補照一些老師的展示品）

在未上課前，我也以為是要教市面上能見度很高的「LEGO」樂高積木＋NXT！上課後，知道講師是來自「中華科技教育發展協會」的宋德震老師及他的團隊(http://www.cuddle.com.tw/，科豆科學)，所用的積木是來自德國的「fischertechnik工程積木」，Fischer是專為BENZ、BMW開塑膠模的公司，於43年前特別成立教育部門，將一些零件，依實體比例縮小製成，讓孩子透過操作與實驗來培養孩子的科技素養！但不管是Fischer或LEGO，都只有一個字可以形容，那就是「貴」，實在不是一般人買得起的玩具！幸好，高雄市創造力學習中心，可提供借用，那時再借來玩玩～～
第一天上課的內容，有：

• 認識「結構」－結構有分「人工」或「天然」；也有分「骨架」或「蛋殼」
  。不容易變形－剛性結構（或稱剛體）（如組合成的「三角形」）
  。 容易變形－柔性結構（如組合成的「四邊形」）
• 介紹基礎零件的組合方式
• 投石器實作
  。槓桿原理
  。加入橡皮筋
• 起重機實作
  。定滑輪、動滑輪介紹
  。加入馬達及電池的使用
• 摩天輪實作
  。齒輪介紹。齒輪功能有：1.傳動、2.改變方向、3.改變速度、4.改變力量
  。加入馬達及電池的使用
• 戰鬥馬車實作
  。創意取自達文西的繪圖
  。世茂－達文西的天才發明
• 蝸桿和蝸輪的應用
  。外形像通心麵

第一天結束，我覺得今天的課程雖然有趣，但實在只是照本宣科，可能是我們對這些積木不熟，再加上要快快讓大家有成果出來，所以只有按照著老師的步驟來做！但發現有其他老師，不知是以前已經玩過，或真的很有創造力，可以將老師教的東西，做各種變化！所以，這個貴族玩具，的確可以增加「創意」及「問題解決」的能力，但先決條件是「零件」要充足，才能有多種的變化～～

第二天： 今天以程式設計為主，利用一套叫ROBO Pro來設計程式，它是屬於以「流程圖」的方式來設計～～（相關程式，請看相簿）

• 我的第一個程式：讓燈泡亮3秒後關掉
• 另外，由於今天在電腦教室是隨意坐，獅湖FLASH大師林郁為剛好坐我隔壁，所以與我同一組（二人一組），由於他程式設計非常厲害，也玩過LEGO，所以也從他身上學到不少東西！
• 2.讓燈泡閃爍10次
• 3.選擇工具列的「download」，將程式傳到控制器（Interface）上，可輸出到控制器的flash1或flash2（此控制器只能儲存二組程式），並且不要donload完馬上執行程式！(Prog閃爍下才可執行)
• 4.加入「開關」的使用：一般接開關的1、3二點，開關按下去時1-3形成通路(產生1值)，沒按時1-3斷路(0值)
• 5.左右二者比較(左邊選1->0，所以當開關由[按]到[放]才有作用)，右邊是1(開關按下時才有作用)
• 6.控制車子，按開關1啟動，按開關2停止
• 7.上面二程式相同(不同表示法)，撞到東西後退2秒，再前進
• 8.結合光源感測器的車，光源先打亮，當接近物體時，光源會反射給感測器接收到(由0到1)，所以車子就後退！
• 9.控制二輪車的前進(左右輪分開控制)

由於林郁為的動作非常快，對積木的變化使用相當靈活，而且也沒有按老師的步驟做，他說：「只要可以達到相同功能就好，不用與老師的一樣」，我想這就是創意的表現～其中，

• 像光源感應器的應用，老師教車子碰到物體前（這時光源感應器會偵測到反射光），車子就會倒退，而不會撞到！但林郁為腦筋動的很快，馬上改為偵測到桌緣（偵測不到光），就會倒退，免得掉下桌子，剛好是相反的應用！（腦筋是不是動得很快）
• 另外，老師教到車子碰到物體（用開關來做偵測），將開關架在車子最前方，當撞到物體時，開關遭觸發來讓車子後退，但由於開關在正前方，所以如果歪斜時，就沒法碰觸到開關，導致無法後退！但林郁為在老師還沒教前，就在開關前面加一個檔板，來增加碰撞面積，後來老師也是這樣做！
• 最後，我設計可以左右轉彎的車子，但發現轉彎時幾乎停頓（無法順暢轉彎），這時林郁為說：轉彎時，一邊是正轉，另一邊用逆轉，會更好轉彎（我之前一邊用正轉，一邊停止）！後來，又發現後輪是用二個固定方向的輪子，也會阻擋轉彎，因此將後輪原本二個輪子，改用一個可以自由旋轉的輪子（當然，在改這個輪子，也試用了很多積木來測試！不管如何，就是要達到可以自由旋轉的功能！！）經過這樣一改，轉彎果然順暢多了～～
• 由上面這幾個例子，發現這種機器人程式設計，真的可以培養「創意思考」、「問題解決」的能力（腦筋動得快）！

這個研習，讓我對機器人的設計，更加感興趣了，希望創學中心趕快買這些積木及控制器，好讓我們可以去申請借用及推廣！！

科學魔法車

為什麼會突然介紹到「科學魔法車」呢？科學魔法車是東南科技大學曹齊平教授所推出的科學教具，主要與「電學」有關！早在幾年前，我在推奈米科學營時，就曾經買了幾台回來玩過，暑假時，在某機緣下認識了高雄地區的推廣代理商，又讓我回想起這個電學玩具，也很後悔，當時在教4下自然－通電玩具時，忘了拿出來進行教學！！
今天利用時間上了該網站（http://www.me.tnu.edu.tw/~me017/），看了一下曹教授的一些文章，有些覺得可以把它留在此部落，好好的回味一下！

＜＜教育的真與假＞＞http://www.me.tnu.edu.tw/~me017/articles.htm
期中考監考，有一題：請說明鄭成功復台成功因素，看著同學們繳回的答案卷，全班只有一種標準答案: 三個因素，每個因素八個字，共二十四個字，不一樣的腦袋，竟然有一模一樣的答案，甚至連字數都一樣。
為什麼學生不思考？ 是同學的習慣還是老師的要求？
記住了這24個字，對往後的人生，對家庭社會，又有什麼幫助？
公民考題，有一題選擇題: 擇善固執貫澈始終，不為浮言外物所動搖，是(1)遠見(2)定見(3)決心(4)恒心。
背標準答案以求取高分，如何能學會明辨是非擇善固執？
公民有一題問答題: 青年最基本的社會責任是那四點？
為什麼要限定四點？如果有一位同學擇善固執，寫出了五點，會不會被扣分？
教育，不應該是背誦課本上瑣碎的知識，更不是記憶標準答案應付考試。
考試分數是評量學生優劣的指標嗎？考試是教育的目的嗎？
唸小學的孩子，自然考試有一題: 我們觀察天空要觀察______。
標準答案是雲，寫彩虹星星月亮飛鳥都不行。
我們把孩子當作鸚鵡來訓練，反覆背誦，欺騙觀眾以為鸚鵡會說話。
自然課，最重要的是引起孩子對自然的好奇與興趣， 喜歡觀察自然的各種現像，喜歡動腦筋思考問題，喜歡追根究底，培養推理分析的科學精神。
讓孩子在自主探索過程中，有機會有信心去表達對世界的了解與感動。
實驗課，我講解完，要同學開始實驗，一位同學說他不會做。
他說以前實驗課，老師把每一步驟都規定清楚， 同學只要照步驟做， 不必動腦筋。
教育，不僅僅要教學生解決問題，教學生自己想出解決問題的方法，還要教學生發現問題，創造未來。
專題製作，同學們終於把實驗設備裝置完成， 準備開始做實驗， 同學問我要實驗什麼？ 同學說他們不懂，不知道要做什麼實驗，要我幫他們規劃實驗項目。
我說，就是因為你們不懂、你們好奇、有疑惑，你們的疑惑就是實驗項目，你們要自己動腦筋去思考如何利用實驗來探索未知，解決疑惑 。
後來我想，我要求太高了，同學的好奇心與求知慾可能早在中小學就被抹殺了，不好奇、不疑惑、沒有追根究底的動機，當然就不知道自己要做什麼了。
同學們習慣於背公式解題目，記憶很多的理論教條、數學公式、解題技巧，卻不會解決簡單的實務問題。
有一位全班第一名的同學，為了做機械車的結構，買了一條很厚重的鋁條，經我建議後，改用輕便的ㄇ型材料。這道理很簡單，不需用數學公式解釋。一把尺水平彎它，輕輕就彎了，90度豎起，就很難彎，變堅強了。這應該是學過的課程。
可見，考試高分可能是虛假的， 可能是背出來的。
一位自動控制器材行老闆抱怨，多年以前大專學生會來買零件回去自己動手組裝成品，然而現在學生要老闆把成品作好，寧可花高價買回去當作業交，還交代老闆不要做太好, 否則不像學生做的。老闆要教他們使用方法，同學也不願學習，同學說要上補習班準備升學，沒時間跟老闆學。
教育到底成了什麼 ?

＜＜猜數字遊戲＞＞
可以用猜數字遊戲來解釋為什麼台灣造不出飛機汽車。
有一種猜數字的遊戲，由兩個人一起玩，其中一個人(甲)先在心中想好一個四位數字，由另外一個人(乙)猜，每猜一次，甲必須告訴乙，此次所猜的數字中，有幾個數字猜對，又有幾個數字雖存在，但位置不對，根據這些資料，乙繼續猜下去，直至猜中為止，然後比比看誰最快猜中。玩這個遊戲，當然第一次猜中的機會極極小，於是就希望下一次就猜中，結果還是沒中，於是又希望再下一次能猜中。如果抱著這種賭徒心態猜下去，極可能十次也猜不中，由於前面十次猜數字很沒有系統與條理，猜第十一次時，沒有脈絡可循，於是只好繼續瞎猜下去。另外一種比較科學的方法是，在頭幾次的猜數字，不要想馬上猜中，甚至故意猜不中，但是卻有條理有系統，根據我的經驗，仔細分析前幾次的資料後，通常在第六次時都可以猜中。
譬如，我第一次猜1234，結果有二個數字猜對，第二次再猜5678，又有兩個數字猜對，雖然第二次我知道絕不可能猜中，但是卻獲得了寶貴的訊息，也知道了9與0絕對不在所要猜的數字中o第三次猜2190，又有二個數字猜對，於是我就知道1與2一定屬於答案的四個數字之中。
類似這樣，頭幾次猜數字的目的不是要猜中，而是要獲得資料，我們稱之為實驗精神。類似這樣，有條理有系統的方法，就是科學方法。
實驗精神與科學方法，正是我國教育最弱的一環，必須從小就開始培養，到了大學研究所階段再培養，都太晚了。
研究發展一項新產品，有點像猜數字遊戲，如果急功好利，希望馬上成功，馬上得到最佳的設計，那麼很可能經過不斷的失敗後，仍然無法累積足夠的訊息，作為下一次成功出擊的保証，於是就只好繼續瞎猜下去。就算運氣好，成功了一次，將來若要更改規格更新設計，很可能仍無頭緒，不知從何著手，於是又只好繼續猜下去。
一個產品，由許多個組件構成，每個組件一定要充份掌握其特性，有足夠的資料與數據，才能組合成最佳的設計。這些資料通常是各公司多年累積的經驗與實驗，是機密的，教科書上沒有，書店的書上沒有，技術期刊雜誌上也不會有。
英國有一家生產高級喇叭的公司，在一次大火中燒掉了累積多年建立的資料，從此再也做不出好的喇叭。廠房設備可以再買，多年心血建立的技術資料，卻是花錢也買不到了。
美國的航空工業有數十年經驗，各家公司最寶貴的資產就是實驗獲得的各種數據與圖表。然而即使有豐富的資料可供參考，他們發展一個新式的飛彈或飛機仍要十年光陰。
國內每年產生百餘名機械碩士博士，就算是熱力學熱機學讀的再好，也設計不出汽車引擎。設計引擎真正有用的資料，不在市面上買得到的書籍之內，也不在期刊論文中，而是在世界上少數大公司的實驗室與資料室中，是不會公佈的，也絕不會技術轉移給國內汽車公司。
我國計劃發展航太工業，或自製汽車引擎，若想要一步登天，那麼，就像是猜數字遊戲，十年後很可能還在原地踏步，若沒有建立有系統的設計資料，將來就只好繼續瞎猜下去。

曹教授還有很多篇，令人深省的好文章，這邊只擷取二篇來欣賞與時時反省！！關於「科學魔法車」又讓我想好好來推廣此有趣的科學教育活動，好好鑽研此方面的教學，成為自己的另一項專長，進而擔任推廣教師！！

20080802動手動腦玩科學（研習）

活動相片： 20080802動手動腦玩...

本週除了鳳凰颱風來襲及返校寫教學計畫外，最值得留下記錄的就是參加本研習！
研習時間：0802（六）全天、0803（日）半天
研習地點：工博館301簡報室
講師：許金生老師 (橋頭人）
內容：主要是與「力學」有關的科學小玩具製作 ，如下：

一、如何用一支筷子將多多瓶（裝米）給提起

二、用筷子構成「三足鼎立」、「四足鼎立」....「十二足鼎立」

• 上面構成一正多邊角形，並且上面可­放重物

三、用筷子做「竹陀螺」

• 並可進行比賽

四、用筷子做「弓箭」

• 強弩之擘－結構與彈性力測試
• 與「力的合成」有關，拉弓時，會有向前的合力產生
• 箭的前端用「吸盤」來做（吸盤可從一種可吸玻璃的球拆下）

五、用二條橡皮筋拉著礦泉水瓶，介紹合力與分力

• 改變二條橡皮筋的角度，並控制礦泉水瓶在固定位置，觀察橡皮筋的拉伸程度

六、用二紙板及橡皮筋製作會彈跳的童玩（不知名稱為何？）

• 製作方法，請看相簿
• 利用小球放在大球上，同時放下時，撞到地板後，小球彈得更高的原理，將多個此童玩結合在一起，再放開，是不是彈跳的更高呢！

七、懸崖勒馬－力的合成與分解

• 製作一隻馬（或其他造型動物均可），前方有重物拉（靠重力拉馬），馬到桌子邊緣會自動停止！
• 此乃剛開始時，有向前方的拉力，但越到邊緣時，「向前」的「分力」很來越小，「向下」的「分力」越來越大，到最邊緣時，只剩「向下」的力，此時摩擦力最大，所以只要控制得宜（不要一開始衝太快，導到有慣性力），馬就會自動停下！！
• 為避免有些桌子，邊緣是弧形，因此在馬的前端多做一個突出物！

八、二個擺長不同的單擺－控制一次只動一個單擺

• 對於單擺最有貢獻的科學家－伽利略
• 由於影響單擺時間（頻率）最大的關鍵是在「擺長」，所以擺長不同的二個單擺，能夠控制只動哪一個單擺，因為一個頻率對了（產生共振），另一個頻率就不對了，自然會被抵消而不動！
• 由於四下康軒版的自然，剛好有教到單擺，老師說也可以教小朋友在改變擺錘的「重量」、「擺長」..等因素來測量擺動10次所需時間的變化。這讓我覺得很有成就感，因為我教學時就是這樣做的！只是可惜太慢學到二個單擺隨心所欲的擺動，否則小朋友會覺得更加有趣！

九、神秘擺（好像還有一個名稱？）

• 一根棍子、一條線（與棍子構成一個等腰梯形），在梯形的二個點上，綁上二條含重物（磁鐵）的線，如相簿所示
• 固定好此裝置，擺動其中一個單擺，會發現一次只有一個單擺會搖動！（會輪流擺動）

十、車輪轉（向心力與離心力測試）

• 用硬紙板四端綁線，再用一條線拉住，中間放一小塑膠杯，進行車輪轉，看杯子是否會掉出！＝＝＞關鍵：杯子裝一些水，就不容易掉出了～～
• 利用一條線穿過塑膠管後，一端綁上放大螺帽，一端綁上磁鐵，搖動磁鐵端，發現會有向外拉的力，那就是離心力，有離心力，反之就有向心力！！

十一、山洞製作－結構力測試

• 利用大小一致的紙箱（約12個），做成一山洞（拱門），受到由外向內的力時，由於結構的關係，會相當穩固！
• 此類似用雙手緊握雞蛋不破的原理！但如果由內向外，則很容易破（小雞破蛋而出）
• 對於小學生對此會很感興趣，並且可以做一些藝術裝置或擺設！

十二、萬眾一生（紙柱）－結構力

• 將B4紙張切成4張，每張再捲成「紙柱」，擺上幾10個紙柱，您知道它能承受多重的重量嗎？
• 在紙柱的上方先放上一個保利龍板（比較軟，讓所有紙柱都能承受到力，也都能分散上方的重力），最上方在放木板，這樣比較好！

十三、平衡鳥製作

• 用二支叉子與牙籤製作平衡鳥
• 用二重物（黏土）（或用螺帽，中間用鐵絲結合）來製作平衡­鳥
• 用紙張剪成鳥樣來製作平衡鳥

真的學了很多！ 其中最令我感動的是：許老師這些課程除了自己看了很多書外，都是為了與自己的小孩來玩而研發出來的！如今已培養出小孩子對科學非常感興趣，對任一東西的觀察非常仔細（例如可以觀察出一顆保利龍球是由二個半球所組合成的...)，並且常常會動手去拆東西及組東西～～所以許老師說，要讓小孩子從認識自己「身邊」的產業做起！這也讓我想帶著我家小孩來做科學的想法，有一點參考與方向，希望我也能有一些技巧與方法，可以帶小朋友一起進入科學的世界！